terça-feira, 3 de dezembro de 2013

GOVERNO DE MINAS DISTRIBUI MAIS DE R$4 MILHÕES EM PRÊMIOS PARA DESTAQUES DA OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA

As melhores mentes matemáticas das escolas estaduais de Minas Gerais marcaram presença hoje na Cidade Administrativa (Camg), em Belo Horizonte. O Governo de Minas premiou estudantes e professores de todo o Estado que se destacaram nas 7ª e 8ª edições da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep), referentes aos anos de 2011 e 2012. O governador Antonio Anastasia comandou a homenagem e destacou a importância dos bons resultados dos estudantes mineiros.

"Isso é fruto do esforço dos nossos alunos, dos nossos professores, diretores, dos pais dando exemplo e estimulando seus filhos. Isso é fundamental. A Matemática é a ciência básica para as engenharias, economia, para todas aquelas ciências que denotam desenvolvimento. A Matemática tem sido, de fato, o grande instrumento de desenvolvimento de outros países. O Brasil deve investir mais no ensino da Matemática e os resultados na Olimpíada são extremamente promissores para o Estado de Minas Gerais"afirmou o governador. No total, serão entregues R$4,3 milhões em prêmios, entre premiações em dinheiro e tablets pcs.

Dávila de Carvalho Meireles, estudante da Escola Estadual Terezinha Pereira, do município de Dores do Turvo, representou os demais alunos e recebeu o prêmio das mãos do governador Antonio Anastasia. Ela ganhou um tablet PC, referente à medalha de ouro que conquistou em 2011, e um cheque de R$1.000 pela sua segunda medalha de ouro, conquistada em 2012. “É muito importante estar aqui, porque a gente se dedicou muito para fazer a prova. É um reconhecimento do nosso esforço”, disse.
Dávila recebeu seu prêmio das mãos do Governador. Foto: Wellington Pedro / Imprensa MG
Dávila recebeu seu prêmio das mãos do Governador. Foto: Wellington Pedro / Imprensa MG
Premiação

Desde a 1ª edição da Olimpíada, o Governo de Minas promove uma premiação própria para os estudantes medalhistas. Durante a cerimônia desta segunda, foram distribuídas cerca de 200 premiações, mas no total são mais de três mil. As demais serão entregues em cerimônias regionais. Segundo a secretária adjunta de Estado de Educação, Sueli Pires, a premiação é fruto de políticas de incentivo à Educação. "(A premiação) é importante para selar a política do Governo de Minas de incentivo aos alunos, às escolas, às superintendências para o avanço da educação em Minas Gerais. Existe uma associação intrínseca entre os resultados da Matemática, o resultado global dos nossos alunos e o resultado global das nossas escolas. Esses indicadores da Matemática não vêm dissociados de uma política educacional do Governo de Minas. Nós investimos nos alunos, nos professores, na gestão escolar, nas nossas escolas. Isso é uma política pública do Governo de Minas: ofertar educação de qualidade aos nossos alunos", afirmou.
Professores também são premiados pelo Governo de Minas. Maria Botelho, professora da Escola Estadual Messias Pedreiro, de Uberlândia, representou os docentes. Foto: Hudson Menezes/ ACSSEE
Professores também são premiados pelo Governo de Minas. Maria Botelho, professora da Escola Estadual Messias Pedreiro, de Uberlândia, representou os docentes. Foto: Hudson Menezes/ ACSSEE
São premiados todos os estudantes medalhistas, além dos professores de Matemática desses alunos. Os alunos que ganharam medalha pela primeira vez recebem um tablet PC (um netbook com tela reversível, que se transforma em tablet) e aqueles que já ganharam o aparelho em edições anteriores vão receber R$1.000 em dinheiro. Os professores, por sua vez, receberão R$1.500. No total, serão distribuídos mais de três mil prêmios. Já os estudantes medalhistas de ouro do Ensino Médio e os professores desses alunos serão premiados a partir de uma parceria com a Companhia Brasileira de Metalurgia e Mineração (CBMM) e vão receber R$5.000 cada um.

O gerente de comunicação da CBMM, J. D. Vital, ressaltou a importância da parceria da empresa na premiação dos alunos como forma de investimento na empresa. "Nós somos uma empresa de alta tecnologia e não há tecnologia sem Matemática. A nossa participação na premiação desses alunos é algo em benefício próprio, pois estamos investindo na formação dos nossos colaboradores do futuro", disse.

Os prêmios são destinados a estudantes de todas as redes públicas e professores da rede estadual de ensino, exceto na categoria ouro do Ensino Médio, nível no qual alunos medalhistas e professores de todas as redes públicas recebem o prêmio. No total, serão entregues mais de 1.300 tablets pcs, no valor unitário de R$1.050 e quase R$3 milhões em prêmios em dinheiro. A CBMM financia cerca de R$500 mil em prêmios somando as duas edições.

Líder do ranking de medalhas

A Obmep existe desde 2005 e, portanto, já realizou oito edições. Nos últimos seis anos, Minas Gerais conseguiu a liderança no ranking total de medalhas e também no número de medalhas de ouro. Desde o início da competição, em 2005, os alunos mineiros já conseguiram quase cinco mil medalhas. Foram 629 ouros, 1.172 pratas e 3.093 bronzes. Para o diretor adjunto do Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) e diretor geral da Obmep, Cláudio Landim, o bom desempenho mineiro serve de exemplo. "Em todas as Olimpíadas o estado de Minas se destacou. Isso revela que a educação pública mineira está acima das demais e elas (as demais) têm que aprender com o exemplo de Minas. É muito importante compreender o modelo mineiro e entender porque Minas se destaca”.


Na 7ª edição da Olimpíada, os estudantes mineiros conseguiram 111 medalhas de ouro, 248 de prata e outras 457 de bronze. No total, o Estado conseguiu 816 medalhas. Na 8ª edição, a última com resultados divulgados, Minas Gerais conquistou 152 medalhas de ouro, 229 de prata e 947 de bronze. Um total de 1.328 medalhas, o maior número de medalhas desde o início da competição.

O desempenho dos estudantes da rede estadual também é destaque. Em 2011, das 816 medalhas mineiras, 515 foram de estudantes de escolas estaduais: 62 de ouro, 148 de prata e outras 305 de bronze. Na edição 2012 da Obmep, das mais de 1.300 medalhas conquistadas por Minas Gerais, a maior parte delas também foi de estudantes da rede estadual de ensino. Os alunos de escolas estaduais conquistaram 974 medalhas, sendo 117 de ouro, 159 de prata e outras 698 de bronze.

Atualmente, a Obmep está em sua 9ª edição, mas os resultados ainda não foram divulgados. Quase 19 milhões de estudantes em todo o Brasil fizeram as provas da Olimpíada na primeira etapa, no mês de junho. As provas da 2ª etapa também já foram aplicadas, no mês de setembro, e o resultado final da 9ª edição está previsto para o dia 29 de novembro. Dos 957 mil estudantes brasileiros que se classificaram para a segunda etapa da competição, 110 mil eram mineiros.

NÃO PERCA A CONTA: MINAS É CAMPEÃ DA MATEMÁTICA PELA SÉTIMA VEZ CONSECUTIVA

Encontrar o resultado de uma equação matemática demanda perspicácia e destreza de um estudante. Já o resultado da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep) não tem sido tão difícil de antecipar. Divulgado nesta sexta-feira (29-11), o resultado da 9º Obmep mostrou novo sucesso dos estudantes mineiros. Pela sétima vez consecutiva, os alunos de Minas Gerais conquistaram o topo do ranking, tanto em número total de medalhas, quanto em número de medalhas de ouro. De acordo com o site da Obmep, foram 149 ouros conquistados, 253 pratas e 1199 bronzes. Um total de 1601 medalhas, além de 9.146 menções honrosas. Confira aqui a lista completa de premiados.

72,7% das medalhas mineiras foram para alunos da rede estadual. A secretária de Estado de Educação, Ana Lúcia Gazzola, acredita que esses resultados refletem uma melhoria na qualidade do ensino oferecido pelo Estado. “Isso mostra como estão consolidados e avançando os resultados de qualidade na rede estadual de educação básica. É um orgulho para Minas Gerais que tenhamos tantos jovens talentos nas nossas escolas e tantos bons professores capazes de tirar de seus alunos o melhor de seu potencial e incentivá-los e motivá-los para que eles possam se destacar de tal maneira. Quero parabenizar a todos os professores que trabalharam com seus alunos e a todos os estudantes que competiram, independentemente de terem sido premiados ou não, porque o simples fato de terem competido já mostra que eles são destaque nas suas comunidades escolares”.

Em segundo lugar, ficou o estado de São Paulo, que conseguiu um total de 1.210 medalhas, sendo 109 de ouro, 183 de prata e outras 918 de bronze. Este ano, a Obmep distribui um total de 6.000 medalhas, sendo 500 de ouro, 900 de prata, 4600 de bronze, e até 46.200 certificados de Menção Honrosa.

Entre os muitos destaques de Minas, dois conseguiram alcançar um feito digno de nota na história das Olimpíadas: Noemi Zeraick Monteiro, da Escola Estadual Ana Dantas Motta, no município de Carvalhos e Jair Gomes Soares Júnior, da Escola Estadual Deputado Esteves Rodrigues, em Montes Claros. Ambos conquistaram a 7ª medalha na Obmep, o máximo que um estudante consegue alcançar, uma vez que a competição está aberta para estudantes de sete séries da educação básica (6º, 7º, 8º e 9º do ensino fundamental e 1º, 2º e 3º do ensino médio). Além de ser a sétima, a medalha tem um gosto especial, pois tanto para Jair, quanto para Noemi, foi de ouro.
Noemi Zeraick conquistou um ouro na Obmep 2013, sua sétima medalha na competição. Foto: Geanine Nogueira/ACSSEE
Noemi Zeraick conquistou um ouro na Obmep 2013, sua sétima medalha na competição. Foto: Geanine Nogueira/ACSSEE
Premiação estadual

No último dia 25, o Governo de Minas premiou estudantes e professores de todo o Estado que se destacaram na 7ª e 8ª edições da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep), referentes aos anos de 2011 e 2012. Em evento comandado pelo governador Antonio Anastasia, cerca de 200 professores e alunos receberam prêmios em dinheiro e equipamentos de informática e outros três mil pelo Estado ainda receberão as premiações em cerimônias regionais. No total, serão distribuídos cerca de R$4,3 milhões em prêmios.

Serão premiados todos os estudantes medalhistas das duas edições da Olimpíada, além dos professores de Matemática desses alunos. Os alunos que ganharam medalha pela primeira vez receberão um netbook e aqueles que já ganharam o aparelho em edições anteriores vão receber R$1.000 em dinheiro. Os professores, por sua vez, receberão R$1.500. No total, serão distribuídos mais de três mil prêmios. Já os estudantes medalhistas de ouro do Ensino Médio e os professores desses alunos serão premiados a partir de uma parceria com a Companhia Brasileira de Metalurgia e Mineração (CBMM) e vão receber R$5.000 cada um.

Os prêmios são destinados a estudantes de todas as redes públicas e professores da rede estadual de ensino, exceto na categoria ouro do Ensino Médio, nível no qual alunos medalhistas e professores de todas as redes públicas recebem o prêmio.
Desde a 1ª edição da Olimpíada o Governo de Minas promove uma premiação própria para os estudantes medalhistas. A premiação é uma forma de reconhecer o talento dos jovens, o trabalho dos professores e o excelente resultado de Minas Gerais na maior competição do conhecimento do Brasil.

Passo a passo

A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas é dividida em três níveis. O primeiro é composto por estudantes do 6º e 7º anos do ensino fundamental. No segundo, fazem as avaliações alunos do 8º e 9º anos do ensino fundamental. Já o 3º nível é composto por estudantes do ensino médio.

A Obmep busca estimular e promover o estudo da Matemática entre os alunos das escolas públicas, além de contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica. A competição é promovida pelos ministérios da Educação e da Ciência e Tecnologia e é realizada pelo Instituto Nacional de Matemática Aplicada (Impa) e pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM).

Confira a lista de premiados pela tipo de medalha:

- Premiados com medalhas de ouro

- Premiados com medalhas de prata

- Premiados com medalhas de bronze

Foto da capa: Daniel de Oliveira Ferreira ganhou a medalha de bronze nessa edição da Obmep. Lígia Souza ACS/SEE

domingo, 1 de setembro de 2013

Matemática é D+ - Medidas de uma toalha

Construindo o conceito de ângulo

Cálculo mental: fácil ou difícil?

Como trabalhar com jogos do 6º ao 9º ano?

Nova Escola na Sua Escola | Matemática: estratégias de cálculo na subtração

Estudos e Pesquisas | Boas Praticas Docentes no Ensino da Matemática

Um ensino de Matemática voltado para a vida (Conhecimento matemático).

DICAS PARA OS PAIS : PARA GOSTAR DE MATEMÁTICA








PLANIFICAÇÃO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Ajude os alunos a identificar as formas das faces de alguns poliedros e a utilizar o vocabulário adequado para se referir às figuras geométricas

Sólidos Geométricos.
Sólidos Geométricos. Foto: Marina Piedade
Foto: Marina Piedade

Objetivos
- Identificar as formas das faces de alguns poliedros.
- Utilizar o vocabulário próprio para se referir às figuras geométricas.
Conteúdo
Planificação de poliedros.
Anos
2º e 3º.
Tempo estimado
Oito aulas.
Material necessário
- Embalagens que representem os seguintes sólidos geométricos: cubo, prisma de base quadrada (paralelepípedo) e pirâmide de base quadrada.
- Representações de diferentes planificações correspondentes a cada um dos corpos geométricos acima e outras que não permitam montá-los.

Desenvolvimento
1ª etapa
Entregue uma folha de papel para cada criança e peça que todas observem a embalagem em forma de cubo e tentem desenhá-lo de modo a mostrar todas as faces de uma só vez. O propósito dessa atividade é verificar o que os alunos conseguem observar e como registram as ideias no papel. Depois, socialize as produções, ressaltando as semelhanças e as diferenças entre elas. Guarde os desenhos para retomá-los depois.
2ª etapa
Apresente uma das planificações do cubo, perguntando a que a figura se refere. Sugira que os alunos pensem o que é possível fazer com ela. Quando disserem que com esse molde é possível montar uma caixa, explique que nas próximas atividades serão analisadas figuras como essas. Esse é o momento para explicitar o vocabulário convencional: informe que cada lado de um corpo geométrico é chamado face e que o desenho que você apresentou representa a planificação de um corpo geométrico. Informar o vocabulário específico da geometria é importante para que a classe aprenda a usar os termos convencionais e também para que a comunicação se torne clara.
3ª etapa
Em cima de uma mesa, coloque a embalagem em forma de cubo de modo que ela fique ao alcance da visão de todos os estudantes. Organize a turma em grupos e entregue para cada um uma folha com diferentes planificações do sólido geométrico.
Explique que com algumas dessas planificações é possível montar um cubo, mas com outras não. A tarefa é analisar cada um dos desenhos e marcar os que considerarem válidos para a montagem. Explique que não será permitido recortar as planificações para tentar montar a caixa. Para fazer as escolhas, será preciso imaginar e discutir as ideias com os colegas. Nessa atividade, a criançada aprende a trabalhar com validações argumentativas, isto é, a antecipar resultados.
4ª etapa
Convide os grupos a apresentar as planificações que elegeram válidas e a explicar o que os levou a escolhê-las. Promova uma discussão sobre as diferentes escolhas feitas e confronte os argumentos, questionando, por exemplo, se é possível existir mais de uma planificação válida para montar um cubo. Incentive os alunos a reavaliar as opções iniciais e a entrar em acordo sobre as planificações adequadas. Se julgar necessário, promova uma atividade para a garotada trabalhar com a validação empírica, ou seja, montar as planificações para conferir qual delas é válida.
5ª etapa
Retome as produções feitas na 1ª etapa da sequência e oriente a classe a analisá-las e redesenhá-las levando em conta o que aprenderam até então.
6ª etapa
Dê sequência ao trabalho com o prisma de base quadrada (paralelepípedo) e a pirâmide de base quadrada, colocando em cena as mesmas atividades realizadas com o cubo.
Avaliação
Distribua a tabela abaixo para os alunos completarem com informações sobre as características dos sólidos geométricos estudados.

                                Número de faces Quantidade          Quantidade      Quantidade
                                                                        de triângulos         de retângulos     de quadrados
CUBO
PARALELEPÍPEDO
PIRÂMIDE

EM BRASÍLIA: ESCOLA MINEIRA RELATA BOA PRÁTICA EM MATEMÁTICA PARA CONSELHO DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Diretora Ângela e o professor Geraldo, em apresentação de ações pedagógicas em conselho voltado à educação básica. Crédito: Guilherme Feijó - CCS/Capes
Diretora Ângela e o professor Geraldo, em apresentação de ações pedagógicas

Ações da Escola Estadual Terezinha Pereira, em Dores do Turvo, foram destacadas em reunião

Um esforço compensado pelo reconhecimento. Nesta quarta-feira (28/08), educadores da Escola Estadual Terezinha Pereira, localizada na cidade de Dores do Turvo, participaram de uma agenda de trabalho na Coordenação Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), em Brasília uma pedagogia bem sucedida para o ensino da Matemática.
A diretora da escola, Ângela Maria Pereira Campos, e o professor de Matemática, Geraldo Amintas de Castro Moreira, apresentaram para os membros do Conselho Técnico Científico da Educação Básica as ações desenvolvidas que contribuíram para o destaque da escola na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep).

“Fomos bem recebidos e o nosso trabalho foi muito elogiado. O que procuramos fazer em nossa escola são atividades de preparação com os alunos para as duas etapas da competição. Realizamos encontros semanais, no contraturno das aulas, para a resolução de exercícios e estudo dos conteúdos que são mais cobrados na Obmep”, lembrou o professor de Matemática.
27ª reunião do Conselho Técnico Científico de Educação Básica da Capes. Crédito: Guilherme Feijó - CCS/Capes
27ª reunião do Conselho Técnico Científico de Educação
De acordo com a diretora, entre outros fatores que contribuíram para a conquista de 15 medalhas, sendo três de ouro, uma de prata e 11 de bronze, apenas na última edição da Obmep, estão as participações familiares e dedicação dos professores e demais funcionários do quadro da escola.

“Fazemos um trabalho que passa pela divulgação da Obmep à preparação dos alunos para as duas etapas da Olimpíada. Outras contribuições são os investimentos que o Governo de Minas tem feito nos últimos anos em itens como laboratórios, mobiliários e as capacitações dos educadores”, ressaltou a diretora.

Quem também participou da reunião em Brasília foi a secretária de Estado de Educação, Ana Lúcia Gazzola. Ela foi designada membro do Conselho Técnico Científico da Educação Básica em 2011.

Conselho

Conselho Técnico Científico da Educação Básica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) tem entre seus objetivos acompanhar a avaliação dos cursos de pedagogia, licenciatura e normal superior nos processos de avaliação conduzidos pelo Instituto Nacional Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e discutir diretrizes de longo prazo para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica em serviço.

DESTAQUE EM OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA, ESCOLA ESTADUAL APRESENTA SEU PROJETO PEDAGÓGICO PARA O GOVERNO FEDERAL

Escola Estadual Terezinha Pereira, em Dores do Turvo, conquistou15 medalhas e 11 menções honrosas na última edição da Olimpíada Brasileiras de Matemática das Escolas Públicas

A rotina na Escola Estadual Terezinha Pereira, localizada na cidade de Dores do Turvo, na Zona da Mata mineira, foi diferente na última sexta-feira (23). Destaque na Olimpíada Brasileiras de Matemática das Escolas Públicas (Obmep), a escola recebeu a visita de representantes do Governo Federal, dentre eles o ministro da Ciência, Tecnologia e Inovação, Marco Antonio Raupp.

O objetivo do encontro foi conhecer mais de perto o trabalho desenvolvido junto aos alunos, pelos professores e pela direção, que vem resultando, ano a ano, no sucesso da escola na competição. Só na última edição da Obmep, realizada no ano passado, a escola estadual de Minas Gerais conseguiu 15 medalhas, sendo três de ouro, uma de prata e 11 de bronze. Além disso, outros 11 alunos conseguiram menção honrosa.
Objetivo do encontro foi conhecer mais de perto o trabalho desenvolvido junto aos alunos, pelos professores e pela direção, que vem resultando, ano a ano, no sucesso da escola na competição. Foto Rose de Paula ACS/SEE
Objetivo do encontro foi conhecer mais de perto o trabalho desenvolvido junto aos alunos, pelos professores e pela direção, que vem resultando, ano a ano, no sucesso da escola na competição. Foto Rose de Paula ACS/SEE
Várias atividades

Para os alunos, o dia começou com uma palestra dos técnicos do Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa). Eles tiveram a oportunidade de conhecer um pouco mais o trabalho do órgão e também as ações que desenvolvem.

Em seguida, foi a vez dos gestores, professores de matemática da escola e de outras unidades escolares da região conversarem com o ministro e também com os representantes do Impa e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) sobre suas estratégias e metodologias de ensino na área da matemática, que têm contribuído para as conquistas da Obmep. Os representantes do Governo Federal puderam conhecer de perto toda a preparação, que é feita junto aos alunos dessa escola medalhista, quando o assunto é a matemática.

Segundo o coordenador da Obmep e diretor adjunto do Impa, Cláudio Landim, a Escola Estadual Terezinha Pereira desenvolve um importante trabalho e está entre as premiadas no país. Para ele, a visita à escola representa, demonstra a importância que é dada à iniciativa e aos professores. “O que temos aqui é um trabalho de equipe, que merece ser conhecido. Temos que divulgar de maneira que esse exemplo possa ser reproduzido em outros lugares”, destacou. 

Homenagem

Já durante à tarde, todos os alunos que foram medalhistas da Obmep, do ano passado, e os que foram classificados para participarem da segunda etapa da competição, neste ano, participaram de uma homenagem.

O presidente da Capes, professor Jorge Guimarães, parabenizou a escola pelas últimas conquistas e destacou o trabalho dos professores. “Uma escola que consegue obter 15 medalhas, sendo três de ouro, e outras 11 menções honrosas está de parabéns. É um resultado expressivo, um exemplo nacional”, ressaltou.  

Segundo o ministro da Ciência, Tecnologia e Inovação, Marco Antonio Raupp, o dia foi de aprendizado. Para ele, foi possível ver como se mobiliza, como se prepara os alunos para desafios importantes. Um belo exemplo de espírito comunitário. “Os fatores que contribuem para os resultados são vários. Começa pela estrutura de gestão. Também pelos professores de matemática que entendem da matéria e têm a capacidade de dialogar com os estudantes”, enfatizou.
Durante visita, alunos da escola que se destacaram na Obmep foram homenageados. Foto Rose de Paula ACS/SEE
Durante visita, alunos da escola que se destacaram na Obmep foram homenageados. Foto Rose de Paula ACS/SEE
Exemplo Nacional

Na Obmep 2012, a Escola Estadual Terezinha Pereira teve 26 alunos premiados de um total de 29 que fizeram a prova da 2ª fase da Olimpíada. Foram três medalhas de ouro, uma de prata, 11 de bronze, além de 11 menções honrosas. Os alunos Dávila de Carvalho Meireles, Evandro Júnior Firmino da Silva e Felipe Jessé de Castro Arruda foram os medalhistas de ouro de uma competição que envolveu mais de 19 milhões de alunos de 46.728 escolas de todo o país.

Desde a primeira edição da Olimpíada, em 2005, os alunos da Escola Estadual Terezinha Pereira – única no município que oferece os anos finais do ensino fundamental e o ensino médio – já levaram para casa 133 premiações na Olimpíada, sendo seis medalhas de ouro, sete de prata, 21 de bronze e 99 menções honrosas.

Minas na Obmep

Mais de dois milhões de estudantes dos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano) e ensino médio de Minas Gerais participaram da última edição (2012) da Obmep. O número representa cerca de 10% dos participantes em todo o país, que está na ordem dos 19,1 milhões. Para essa edição, Minas contou com 4.464 escolas inscritas das 46.728 escolas públicas participantes nos três níveis da Obmep em todo o país. As escolas participantes são de todos os 853 municípios do estado.

O resultado da 8ª edição da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep), divulgado em novembro do ano passado, mostrou que os estudantes mineiros foram, novamente, os melhores do Brasil. Pela sexta vez consecutiva, Minas Gerais conquistou o maior número de ouros e também o 1º lugar no ranking total de medalhas. E com recorde histórico. De acordo com o site da Obmep, foram 152 ouros conquistados, 229 pratas e 947 bronzes. Um total de 1328 medalhas.

O crescimento de Minas Gerais na competição foi significativo tanto em números absolutos, quanto percentualmente. Em 2011, quando a organização da Obmep distribuiu 3200 medalhas, os estudantes mineiros conquistaram 816, ou 25,5% do total. No último ano, foram 4500 medalhas e alunos de Minas conquistaram 29,6% do total.

Das mais de 1300 medalhas conquistadas por Minas Gerais na Obmep, a maior parte delas é de estudantes da rede estadual de ensino. Os alunos de escolas estaduais conquistaram 974 medalhas, sendo 117 de ouro, 159 de prata e outras 698 de bronze.

Edição 2013

A 9ª edição da Obmep contou com a participação de quase dois milhões de alunos mineiros em sua primeira etapa, o que representa 10,6% do total de participantes do país, número que se aproximou da marca de 19 milhões. Foram 957 mil classificados para a segunda etapa em todo o País, 110 mil deles em Minas Gerais. Isso significa que 11% do total de alunos que farão a prova no dia 14 de setembro são de escolas públicas mineiras.

A MATEMÁTICA ESTÁ EM TODO LUGAR

Seja nas estatísticas de acidentes de trânsito ou nas diferentes formas geométricas, que unidas dão origem ao desenho de uma cidade, a Matemática está presente no dia a dia de todos. Foi pensando na importância da disciplina e seu papel na vida dos estudantes que Escola Estadual Presidente Arthur da Costa e Silva, em Pouso Alegre, criou a ‘Feira de Matemática’.

A mostra que está em sua 5ª edição reúne alunos dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio e conta ainda com a participação de toda comunidade escolar. “Decidimos criar a feira para incentivar os alunos a gostarem da disciplina. Eles tinham muito dificuldade e faltava aceitação”, conta o professor de Matemática e coordenador da feira, Társis Siqueira Vilhena.
A estatística esteve entre os conteúdos abordados na feira. Foto: Arquivo escola

Para a realização da feira, que acontece uma vez por ano, os alunos levam cerca de três meses. O professor propõe temas ligados ao conteúdo estudado na sala de aula e cada grupo deve procurar aspectos do dia a dia que envolve determinada matéria. Frações, potência, formas geométricas foram alguns dos conteúdos que serviram de inspiração para os estudantes.

Stephanie Nayara Santos de Paula, aluna do 7º ano do ensino fundamental, apresentou um trabalho sobre números racionais. “Criamos jogos, que são uma maneira fácil de ensinar para as pessoas o que são os números racionais. Foram jogos de tabuleiro, da memória e de corrida”. Ainda segundo a estudante, o trabalho ajudou muito no aprendizado do conteúdo. “Números racionais são aqueles que podem ser apresentados por fração e ou com vírgula. Podemos notar a presença deles no dinheiro, nas notas musicais, entre outros”.
Grupo da estudante Stephanie Nayara Santos de Paula criou jogos para falar dos números racionais. Foto: Arquivo escola
Társis Siqueira Vilhena ressalta os benefícios que a feira tem trazido para os estudantes. “Os alunos começaram a ter mais facilidade com a disciplina. A feira é esperada durante todo o ano, porque eles trazem os pais e outras escolas vêm visitar a feira”, conclui o professor de Matemática.

Município: Pouso Alegre/ Superintendência Regional de Ensino de Pouso Alegre

terça-feira, 30 de julho de 2013

CERCA DE 450 ESTUDANTES PARTICIPAM DA QUINTA FEIRA DE MATEMÁTICA DO COLÉGIO POLIVALENTE

Se você vai a padaria para comprar algo para o café da manhã, precisa pagar a passagem de ônibus ou olhar as horas no relógio você está usando a matemática. A disciplina que é ensinada desde os primeiros anos na escola e indispensável no nosso dia a dia.

quarta-feira, 24 de julho de 2013

AGOSTO SERÁ MARCADO PELO ‘DIA D’ NAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA

Iniciativa pedagógica que envolve educadores e familiares será realizada em escolas estaduais e municipais 

O período é de recesso para alunos e professores, mas a programação do mês de agosto já está repleta de atividades. Logo para a primeira semana de aula, a Secretaria de Estado de Educação (SEE) prepara a realização do ‘Dia D’. O momento educacional ocorrerá em duas datas. No dia 07 de agosto, haverá o dia chamado ‘Toda escola deve fazer a diferença’, quando as escolas farão uma ‘parada estratégica’ para repensar as estratégias de ensino e adequar o plano de intervenção pedagógica. Já no dia 10 do mesmo mês, esse plano será apresentado à comunidade escolar para que ela também possa apresentar suas sugestões. Este dia é denominado de ‘Toda a comunidade participando’.
A Superintendência Regional de Ensino de Governador Valadares conta com 40 municípios em sua jurisdição.Crédito: Divulgação SRE Governador Valadares
“Pela primeira vez a gente vai realizar, oficialmente, o ‘Dia D’ em conjunto na rede pública (estadual e municipais). Como todos os nossos municípios que tem anos iniciais do ensino fundamental aderiram ao Programa de Intervenção Pedagógica (PIP), a gente propôs, e eles aceitaram, fazer o ‘Dia D’ em conjunto. É claro que um ou outro município deve fazer em dias diferentes, por datas e eventos municipais. Nos demais casos, a realização do ‘Dia D’ será na primeira semana de agosto, nos dias 07 e 10 de agosto”, destaca a superintendente de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental, Maria das Graças Pedrosa Bittencourt.

Com a participação das redes municipais de ensino, a SEE orientou a todas as regionais de ensino que reunisse os secretários municipais e equipes do PIP Municipal para instruí-los sobre as ações do ‘Dia D’. “Pedimos às nossas SREs que entregasse o guia do Dia D que nós fizemos para os educadores dos municípios”, explica Maria das Graças. 

A Superintendência Regional de Ensino de Governador Valadares, no Vale do Rio Doce, reuniu, na semana passada, com os secretários de educação e especialistas dos 40 municípios que integram a SRE. Com o público total de 120 educadores, o encontro teve como objetivo estimular a ação integrada entre Estado e municípios nas ações do Programa de Intervenção Pedagógica.

“A semana do dia 05 a 10 de agosto de 2013 será de fundamental importância para a SRE de Governador Valadares, para as escolas e, sobretudo, para os nossos alunos e comunidade escolar”, destacou a diretora da regional, Sandra Márcia Ferreira.
Superintendência Regional de Ensino de Governador Valadares, no Vale do Rio Doce,se reuniu com educadores municipais para orientações sobre o 'Dia D' nas escolas públicas. Crédito: Divulgação SRE Governador Valadares

‘Dia D’ na Região Metropolitana

O ‘Dia D’ será uma ação simultânea nas escolas estaduais de 44 Superintendências Regionais de Ensino. Apenas nas Metropolitanas A, B e C, as ações do ‘Dia D’ serão realizadas em outras datas, devido a um encontro que ocorrerá com os diretores de escolas dessas regionais na mesma semana. O encontro tem a organização da Magistra – Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores. “Com a alteração, o momento pedagógico nas escolas estaduais de Belo Horizonte e região metropolitana passará para os dias 21 e 24 agosto”, explica a Maria das Graças. 

PIP Municipal

A expansão do Programa de Intervenção Pedagógica para as redes municipais de ensino foi realizada em março deste ano e teve a adesão de todos os 850 municípios mineiros que possuem sistema próprio de ensino para os anos iniciais do ensino fundamental. Na ocasião, a Secretaria de Estado de Educação capacitou cerca de 1.750 educadores municipais para atuarem no PIP Municipal.

Com a adesão dos municípios, o PIP passa a integrar a rotina pedagógica de mais de 6,7 mil escolas municipais, impactando em cerca de 850 mil estudantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental.

OBMEP DISPONIBILIZA CADERNO DE PROVAS E GABARITO COMENTADO DA PRIMEIRA ETAPA DA EDIÇÃO 2013

Segunda etapa da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas será realizada no dia 14 de setembro 

 O período é de recesso nas escolas, mas os alunos que desejam reforçar a preparação para a segunda etapa da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep) tem nova oportunidade. Estão disponíveis na página da competição o caderno de provas e as respostas da primeira fase da 9º edição do torneio. Os arquivos, que estão disponíveis para download, são separados de acordo com o nível de escolaridade. Clique aqui e confira. Os cadernos de provas trazem as 20 questões objetivas que avaliaram os conhecimentos dos estudantes na disciplina das exatas. Além poder consultar a alternativa correta para item o estudante terá acesso à resposta comentada. A primeira etapa da Obmep foi realizada no dia 04 de junho.
Estudantes já podem conferir as provas e respostas comentadas das provas da primeira fase da 9ª Obmep. Crédito: Divulgação Obmep
Estudantes já podem conferir as provas e respostas comentadas das provas da primeira fase da 9ª Obmep. Crédito: Divulgação Obmep

De acordo com o site do torneio, a relação dos estudantes classificados para a segunda etapa será disponibilizada no dia 14 de agosto. As provas da segunda fase serão compostas por questões discursivas com aplicação marcada para o dia 14 de setembro.

Outra fonte de estudos para os alunos se preparam para a Olimpíada é o Banco de Questões que também está disponível na página da Obmep. Neste ambiente virtual, o estudante irá encontrar as provas de todas as etapas da Obmep que teve início em 2006.

Participação mineira

A 9ª edição da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas contou com a participação de quase dois milhões de alunos mineiros em sua primeira etapa, o que representa 10,6% do total de participantes do país, número que se aproximou da marca de 19 milhões.

sexta-feira, 19 de julho de 2013

BOAS PRATICAS ROBÓTICA



O desenvolvimento de ações práticas a partir dos conceitos aprendidos em sala de aula faz parte da rotina dos alunos da Escola Estadual Afonso Pena Júnior, no município de São Tiago, no Campo das Vertentes. Lá é realizado o 'Projeto Café com Byte' que é o tema deste vídeo da série 'Boas Práticas'.

Entre os trabalhos desenvolvidos pelos alunos dentro do projeto, que é realizado no contraturno das aulas, está a construção de um robô que simula o resgate de uma pessoa dentro de uma casa em chamas. Durante o percurso, esse robô deve seguir um caminho marcado por obstáculos.

quarta-feira, 17 de julho de 2013

MEDALHISTAS DA 8ª EDIÇÃO DA OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS SÃO HOMENAGEADOS PELA SUPERINTENDÊNCIA DE POUSO ALEGRE

Medalhas foram entregues a 58 estudantes de escolas públicas da regional

Nesta quarta-feira (17/07), 58 alunos de escolas públicas da Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Pouso Alegre foram homenageados. Medalhistas na 8º edição da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep) eles receberam nesta tarde suas medalhas de ouro, prata e bronze. A premiação aconteceu no Teatro Municipal de Pouso Alegre.

A Obmep busca estimular e promover o estudo da Matemática entre os alunos das escolas públicas, além de contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica. A competição é promovida pelos ministérios da Educação e da Ciência e Tecnologia e é realizada pelo Instituto Nacional de Matemática Aplicada (Impa) e pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM).

A entrega das medalhas da Obmep está sendo realizada de forma regionalizada.

Etapas da Olimpíada

A Obmep é dividida em duas fases. Na primeira, todos os alunos inscritos pela escola fazem uma prova objetiva. A aplicação dos testes acontece na própria instituição. Já para segunda fase, a escola deverá selecionar 5% do total de alunos inscritos. Serão classificados os alunos com maiores notas. Nessa fase, os estudantes fazem prova discursiva.

De acordo com o calendário da competição, os testes da segunda etapa  da 9ª edição da Obmep  serão realizados no dia 14 de setembro. O resultado final está previsto para o dia 29 de novembro de 2013.

Premiação

Além de medalhas de ouro, prata e bronze, os alunos que se destacarem na Obmep terão a oportunidade de participar do Programa de Iniciação Científica Jr (PIC). A iniciativa tem duração de um ano e as atividades do programa envolvem tanto encontros presenciais quanto a participação em um Fórum Virtual que possibilita o contato, via internet, com estudantes de todo o país que se interessam por Matemática. Os medalhistas que acompanham todas as etapas do PIC recebem a Bolsa de Iniciação Cientifica Jr., concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Professores e escolas que se destacarem também serão premiados pela Olimpíada.

terça-feira, 16 de julho de 2013

MEMBROS DOS COLEGIADOS DAS ESCOLAS ESTADUAIS JÁ PODEM SE INSCREVER EM CURSO DE CAPACITAÇÃO A DISTÂNCIA

Preenchimento do formulário de Inscrição deve ser feito até o dia 12 de agosto

Os membros dos Colegiados Escolares Estaduais devem ficar atentos ao prazo de inscrição para o ‘Curso de Capacitação a Distância dos Colegiados das Escolas Estaduais de Minas Gerais’. A iniciativa tem por objetivo promover o fortalecimento da autonomia da escola, por meio da participação da comunidade escolar na gestão das unidades de ensino.

Para se inscreverem no curso, o presidente e os membros do colegiado devem preencher o formulário disponível no link: magistra.sistti.com.br/colegiados, até o dia 12 de agosto. No momento da inscrição, os membros da categoria ‘profissionais em exercício na escola’ deverão, obrigatoriamente, informar o MASP. Já no caso dos membros da categoria ‘comunidade atendida pela escola’ deverá ser informado o número CPF. Para esta categoria, o dado é obrigatório aos pais e opcional aos alunos. Além disso, todos os cursistas deverão ter uma conta de e-mail.

Para facilitar a inscrição, a Secretaria de Estado de Educação (SEE)  enviou um oficio com orientações aos Coordenadores Regionais do Colegiado Escolar das 47 Superintendências Regionais de Ensino (SREs) e a todas as escolas estaduais.

O curso

A capacitação será ministrada na modalidade a distância e terá carga horária de 7 horas. A iniciativa será desenvolvida em módulos, considerando as normas de organização e funcionamento dos Colegiados Escolares, bem como as competências dos membros estabelecidas na Resolução SEE nº 2034/2012.

Durante a capacitação, os participantes irão discutir, por meio de vídeos e textos, questões que abordam situações da vivência do colegiado, gestão participativa, composição do Colegiado Escolar, entre outros.

O curso, que será realizado no período de 12 de agosto a 11 de outubro, é uma articulação entre a Diretoria de Gestão e Desenvolvimento de Servidores Administrativos e de Certificação Ocupacional, da SEE e a Magistra - Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores.

Colegiados Escolares

Os Colegiados Escolares são órgãos representativos da comunidade escolar que possuem funções que compreendem às diretrizes pedagógicas, administrativas e financeiras referentes ao projeto pedagógico da escola. Além da análise de questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola e apresentação de sugestões para solução de problemas.

O órgão pode ser composto por representantes dos seguintes segmentos: professores e especialistas da educação básica e demais servidores da escola, além de representantes da comunidade atendida pela escola, como aluno regularmente matriculado e frequente no ensino médio ou com idade igual ou superior a 14 anos. Também podem participar pais ou responsáveis por alunos menores de 14 anos.

Os membros do colegiado escolar, titulares e suplentes, são escolhidos pela comunidade escolar, para exercerem mandato de dois anos, mediante processo de eleição. A eleição é feita por segmento, ou seja, alunos votam em alunos, professores em professores e assim por diante. A votação é secreta e feita em urnas. Vencem a eleição os candidatos mais votados. O número de membros do órgão está relacionado ao número de alunos da escola.

Entre as atribuições do colegiado, está a de votar o destino das verbas que chegam à escola e, caso necessário, conferir o material adquirido. Por exemplo, se a escola comprou 80 carteiras, quando elas chegam o órgão deve conferir a qualidade do material e se a quantidade está correta. Também está entre as tarefas do colegiado, verificar se os projetos da escola estão surtindo efeito.

O colegiado é presidido pelo diretor ou coordenador da escola e as decisões são tomadas pela maioria dos membros.

ALUNOS DE MINAS MELHORAM DESEMPENHO EM PORTUGUÊS E MATEMÁTICA



O nível de conhecimento, em Português e Matemática, dos alunos da rede estadual de educação de Minas está em evolução. Os avanços são confirmados pelos resultados da última Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (Proeb), referente ao ano de 2012. O percentual de estudantes que alcançaram o chamado patamar recomendável, o mais alto nível de desenvolvimento, cresceu em relação a 2011.


JOGOS MATEMÁTICOS LEVAM DIVERSÃO AO ENSINO DO CONTEÚDO NA ESCOLA ESTADUAL PEDRO II

Os alunos dos anos finais do ensino fundamental e médio da Escola Estadual Pedro II, em Belo Horizonte, intensificaram os estudos na área das exatas durante esta semana, com a realização da ‘Semana da Matemática’. Durante a semana, os alunos testaram suas habilidades na disciplina a partir de diversas atividades lúdicas. A ação integra o projeto ‘Aprendizagem para o domínio’, desenvolvido na escola.
Jogos matemáticos marcaram a semana na EE Pedro II, em Belo Horizonte. Foto: Arquivo da Escola
“Cada turma foi uma equipe. Os alunos participaram de vários jogos como o ‘passa ou repassa’ em que eles tiveram que ter agilidade para responder a perguntas sobre a disciplina. Também tiveram que confeccionar tangran a partir do estudo da geometria. Foi um momento divertido, com muitas tarefas para que todos os alunos pudessem participar”, explica a professora de Matemática, Aline Sara Tavares Miranda. Estiveram envolvidos nos jogos, aproximadamente, 575 estudantes.
 tabuleiro de damas contribui para a atenção e raciocínio lógico na disciplina. Foto: Arquivo da Escola
Apesar do enfoque em Matemática, os jogos também abordaram questões interdisciplinares. “Os alunos tiveram que responder a perguntas como o ano em que teve início a Primeira Guerra Mundial, somado ao ano em que estamos hoje. Foi um momento interessante, pois a elaboração das perguntas interdisciplinares contou com a participação dos professores na elaboração”, destaca a professora.
Estudantes da EE Pedro II, em Belo Horizonte, desenvolveram diversas atividades que despertam o raciocínio matemático. Foto: Arquivo da Escola
Para Luana Fernanda de Carvalho Peixoto, de 17 anos, a iniciativa veio em um momento importante para ela e os colegas de turma que prestarão o vestibular no final do ano. “Penso em fazer Engenharia de Controle e Automação ou Aeronáutica e este projeto é interessante, porque desperta o interesse na disciplina. Sei que quando a gente gosta do que estuda, fazemos com mais competência”, avalia a aluna do 3º ano do ensino médio.

Passeio pelos conteúdos

O projeto ‘Aprendizagem para o domínio’ é desenvolvido na escola desde 2011. A iniciativa consiste em realizar ações semanais, com foco nos diversos conteúdos, ao longo do ano letivo. Este ano, já foram realizadas atividades na área de meio ambiente, com foco nos conteúdos de Ciências e Biologia e na área de Linguagem, para o trabalho com Língua Portuguesa.

                               Município: Belo Horizonte / Superintendência Regional de Ensino Metropolitana A

MÚSICA + MATEMÁTICA = ESTÍMULO AO APRENDIZADO

A tabuada, a equação e a regra de sinas são alguns dos conteúdos matemáticos considerados por muitos estudantes como ‘bicho de sete cabeças’. Mas para os alunos da Escola Estadual Prefeito José Maria Pereira, no município de Buritizeiro, são conteúdos simples e fáceis. O segredo está na paixão dos estudantes e da professora de Matemática, Maria Lúcia Faria Barbosa, pela música.

“Na minha casa eu sempre gostei muito de poesia e de cantar e percebi que os meus alunos também gostam muito de música. Por isso, tive a ideia de transformar os conteúdos de Matemática em música”, ressalta Maria Lúcia Faria Barbosa.
As música foram criadas pela professora de Matemática Maria Lúcia Faria Barbosa. Foto: Arquivo Escola
A ideia teve início em 2010 e as músicas eram feitas a partir de paródias. “Comecei com paródias. A música ‘Ilariê’, da Xuxa, por exemplo, virou a canção da tabuada. Também usei uma música dos Mamonas Assassinas para falar sobre Geometria”, conta a professora de Matemática. Ao perceber a animação dos estudantes, a educadora resolveu criar suas próprias canções.

A música da tabuada é uma das preferidas do estudante do 7º ano do ensino fundamental, Jackson Júlio Pereira Prates Leite. Segundo ele, a música ensina. “Fica mais fácil aprender. Quando nós cantamos, a matéria fica na cabeça. No mês passado, por exemplo, fizemos uma prova e tinham algumas contas que eu não estava conseguindo fazer. Lembrei da música da equação e ficou mais fácil”.
Músicas têm ajudado na melhoria do rendimento escolar dos alunos.Foto: Arquivo Escola
‘Pra calcular a equação é só compará-la a uma balança em equilíbrio e se acha a solução”,esse é o trecho da música ‘Equação’, uma das preferidas do aluno do 7º ano do ensino fundamental,  Adão Júnior Silva Macedo. “ Eu gosto de todas, mas as minhas preferidas são a da tabuada e da equação. Com as músicas, as aulas ficam mais fáceis e divertidas e também presto mais atenção. A aula de Matemática é a melhor de todas”.

 Além das palmas e dos cantos dos alunos, instrumentos como violão e pandeiros são utilizados para ensinar e animar a sala de aula.

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ESTUDANTES FAZEM PROVA DA OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA



Foi realizada nessa terça-feira em todo o país a prova da primeira etapa da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas, a Obmep. Em Minas, quase dois milhões de estudantes participaram. Na Escola Estadual Três Poderes, na região da Pampulha, em Belo Horizonte, quase três mil estudantes fizeram a prova.

segunda-feira, 15 de julho de 2013

JOGO QUE ESTIMULA O RACIOCÍNIO LÓGICO GANHA NOVAS FUNÇÕES EM ESCOLA ESTADUAL

Prática comum em torneios mundiais, o xadrez é utilizado pela Escola Estadual Olímpia Rezende Pereira, em Belo Horizonte, para despertar o raciocínio lógico e a atenção dos estudantes. As aulas fazem parte do projeto Educação em Tempo Integral, da Secretaria de Estado de Educação, e nelas são utilizadas práticas pedagógicas com foco na interdisciplinaridade.

“O projeto é desenvolvido na escola há mais de três anos. Ensinei para os alunos os movimentos das peças, regras do jogo, entre outros. Participam da iniciativa alunos do 3º ao 5º ano do ensino fundamental”, conta o professor Euler de Oliveira da Silva.



Além do jogo, na escola o tabuleiro e as peças do xadrez são utilizados na realização de diferentes atividades que trabalham a atenção dos estudantes. “Coloco, por exemplo, letras espalhadas em algumas casas do tabuleiro e os alunos têm que movimentar as peças de modo que consigam formar diferentes palavras” ressalta o professor.

A aluna do 5º ano do ensino fundamental, Náthalia Sarah Ribeiro Santos, participa da iniciativa desde o início. “O xadrez é uma das minhas atividades preferidas. Decidi aprender a jogar, porque eu acho que aprendendo coisas novas podemos melhorar a vida e ter um futuro melhor”, afirma.



A estudante ressalta ainda os benefícios que o xadrez trouxe para sua vida escolar. “Meu raciocínio melhorou muito, principalmente na Matemática. Também me influenciou a ler melhor. Antes eu lia muito devagar e agora como presto mais atenção no que estou lendo minha leitura melhorou”, conclui Nathália.
O objetivo da escola é que no final do ano seja realizado um torneio interno de xadrez.

 Município: Belo Horizonte/ Superintendência Regional de Ensino Metropolitana B

sábado, 13 de julho de 2013

MEDALHISTAS DE OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA SÃO PREMIADOS EM VARGINHA

As premiações regionalizadas são destinadas a alunos que conquistaram prata e bronze na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas

A estudante Luana Rodrigues de Melo da Escola Estadual Professora Maria Rita Lisboa Pereira Santoro, no município de Lambari, será homenageada nesta quinta-feira (11-07). A aluna do 8º ano do ensino fundamental está entre os 40 alunos de escolas públicas da Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Varginha medalhistas na 8º edição da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep) que receberão nesta tarde suas medalhas de prata e bronze.

A Obmep busca estimular e promover o estudo da Matemática entre os alunos das escolas públicas, além de contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica. A competição é promovida pelos ministérios da Educação e da Ciência e Tecnologia e é realizada pelo Instituto Nacional de Matemática Aplicada (Impa) e pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM).

Para Luana Rodrigues de Melo, a premiação simboliza o reconhecimento do seu esforço. “É muito importante receber essa medalha. É o reconhecimento do meu empenho”, afirma a medalhista de bronze.

A entrega das medalhas de bronze e prata da Obmep está sendo realizada de forma regionalizada. Já as medalhas de ouro foram entregues aos estudantes no mês de junho, no Rio de Janeiro.

Etapas da Olimpíada

A Obmep é dividida em duas fases. Na primeira, todos os alunos inscritos pela escola fazem uma prova objetiva. A aplicação dos testes acontece na própria instituição. Já para segunda fase, a escola deverá selecionar 5% do total de alunos inscritos. Serão classificados os alunos com maiores notas. Nessa fase, os estudantes fazem prova discursiva.

De acordo com o calendário da competição, os testes da segunda etapa  da 9ª edição da Obmep  serão realizados no dia 14 de setembro. O resultado final está previsto para o dia 29 de novembro de 2013.

Premiação


Além de medalhas de ouro, prata e bronze, os alunos que se destacarem na Obmep terão a oportunidade de participar do Programa de Iniciação Científica Jr (PIC). A iniciativa tem duração de um ano e as atividades do programa envolvem tanto encontros presenciais quanto a participação em um Fórum Virtual que possibilita o contato, via internet, com estudantes de todo o país que se interessam por Matemática. Os medalhistas que acompanham todas as etapas do PIC recebem a Bolsa de Iniciação Cientifica Jr., concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Professores e escolas que se destacarem também serão premiados pela Olimpíada.

sexta-feira, 12 de julho de 2013

EM ESCOLA DO MUNICÍPIO DE BERILO O CONTEÚDO DE MATEMÁTICA É TRABALHADO DE FORMA INTERDISCIPLINAR

Matemática. A matéria que procura dar aos estudantes a dimensão de quantidades, medidas e espaços mostra a sua aplicação prática em projeto interdisciplinar realizado na Escola Estadual Nossa Senhora Aparecida, no município de Berilo – Região do Jequitinhonha. Com o objetivo de estimular o interesse dos alunos pela área das exatas, a cada bimestre, a escola realiza uma gincana que elege a Matemática como tema central. A escola fará uma Mostra dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos dentro do projeto. 

A ‘Gincana da Matemática’, é uma das estratégias utilizadas pela escola em seu projeto pedagógico para desenvolver a capacidade de raciocínio dos alunos do 6º ao 9º anos do ensino fundamental. Para a realização do trabalho, os estudantes são divididos em duas equipes: Radicais X Potência. “Cada gincana que desenvolvemos aborda um tema da disciplina. Na ‘Matemática divertida e curiosa’, gincana deste bimestre, os alunos prepararam trabalhos relacionados às figuras geometrias e aos ‘grandes matemáticos’”, explica a professora da disciplina Edione Teixeira de Oliveira. Ela também é a coordenadora do projeto.
Gincana da Matemática é realizada na EE Nossa Senhora Aparecida. Foto: Arquivo da Escola
Porém, as tarefas a serem desenvolvidas pelas equipes não são trabalhadas apenas dentro das aulas de Matemática. “Nas aulas de História, os alunos fizeram uma pesquisa sobre ilusão de óptica. Já em Língua Portuguesa, eles pesquisaram a história dos ‘grandes matemáticos’. Nas aulas de Arte, os alunos aprenderam a fazer desenhos a partir de mosaicos. O resultado desse trabalho pode ser conferido em uma exposição que será organizada na escola com o resultado dos trabalhos desenvolvidos nas oficinas que fazem parte da gincana”, completa a coordenadora do projeto.

Entre as provas estão dois desfiles: um sobre as figuras geometrias, que os alunos vestirão a caráter, e outro sobre os ‘grandes matemáticos’. Nesse dia, as equipes também vão realizar outras tarefas a serem propostas pela comissão da gincana. “O projeto é levado muito a sério. Os alunos se envolvem nas tarefas e nós fazemos a premiação com troféu e medalhas’, comenta a diretora da escola, Alaíde Assis Amaral.
Mosáico foi desenvolvido pelos alunos nas aulas de Arte. Foto: Arquivo da Escola
“São dias que a gente aprende muita coisa. Eu sempre gostei de Matemática, mas a gincana me deixa mais interessada”, explica a estudante do 8º ano, Milene Amaral Fernandes. Ela ainda destaca que dentre as oficinas que participou, a que mais gostou foi a de tangram, na qual aprendeu a fazer uma espécie de quebra cabeça chinês a partir das peças que têm a forma de figuras geométricas. “Além de confeccionar as peças, nós aprendemos um mito sobre o tangran. Um senhor estava andando com um espelho que quebrou em sete partes. Com elas o senhor conseguia formar várias coisas. As sete peças do espelho correspondem ao número de peças do tangram”, lembra a estudante.

quarta-feira, 10 de julho de 2013

RESULTADO PROEB: AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS CONTRIBUEM NO ENSINO DA MATEMÁTICA EM ESCOLA DE UBERLÂNDIA

No Triângulo Mineiro, a Escola Estadual Treze de Maio é um dos destaques no Programa de Avaliação da Rede Pública 2012 (Proeb). Na instituição, localizada no município de Uberlândia, os estudantes do 5º ano do ensino fundamental conquistaram um dos melhores desempenhos da região em Matemática. Com proficiência de 317,92 pontos na disciplina, a escola possui 100% dos alunos no nível recomendável de aprendizagem. A proficiência média da rede estadual para esse nível de escolaridade foi de 237,1 pontos.
Alunos do 5º ano do ensino fundamental da EE Treze de Maio se destacaram na avaliação de Matemática do Proeb 2012. Foto: Arquivo da Escola
De acordo com a direção da escola, o bom desempenho na área das exatas é resultado de um trabalho constante de acompanhamento. “Fazemos uso das avaliações diagnósticas para identificar os problemas e dificuldades dos nossos alunos. E a partir dos resultados que essas avaliações nos revelam, nós montamos o plano pedagógico da escola. Para Matemática, por exemplo, é necessário investir em ações diferenciadas em que utilizamos jogos para ensinar de forma lúdica os conteúdos”, disse o diretor Jakes Paulo Felix dos Santos.

As avaliações diagnósticas adotadas pela escola não são utilizadas apenas nos anos iniciais (1º ao 5º ano). Para todos os 430 estudantes do ensino fundamental, as avaliações são elaboradas a partir da matriz curricular estabelecida para cada ciclo de escolaridade. Essa matriz traz os assuntos que devem ser trabalhados em cada disciplina.

Atividades lúdicas auxiliam os alunos no aprendizado da Matemática e no bom desempenho no proeb. Foto: Arquivo da Escola
“Esse resultado positivo no Proeb representa um acumulado de todo o trabalho desenvolvido desde o 1º ano pelos professores da nossa escola. Também contamos com o acompanhamento de uma analista educacional da Superintendência Regional de Ensino de Uberlândia”, lembrou o diretor. A participação das famílias na vida escolar dos alunos é outro aspecto ressaltado pela direção da escola.

                                      Município: Uberlândia / Superintendência Regional de Ensino de Uberlândia

segunda-feira, 8 de julho de 2013

ENSINO LÚDICO APROXIMA ALUNOS DAS DISCIPLINAS EM SALA DE AULA

O ensino da Matemática ganha formas e diversão na Escola Estadual Domingos Pinto Brochado, em Unaí, no Noroeste de Minas. A partir de um trabalho interdisciplinar com os conteúdos de Física, Inglês e Biologia, os 560 estudantes do 9º ano do ensino fundamental e ensino médio aprendem os conteúdos da disciplina e a sua relação com os diversos outros saberes.
Com adornos que mais parece triângulos, os estudantes mostra que estão com a Matemática na cabeça. Foto: Arquivo da Escola
O projeto começou no segundo semestre de 2012, integrando o Plano de Intervenção Pedagógica da Escola. “Nós, os professores, queríamos desenvolver um trabalho interdisciplinar com os alunos, mostrando que o que eles estudam na escola também faz parte do cotidiano deles. Também era nosso objetivo elevar a auto estima dos nossos alunos e despertar neles o interesse pelas aulas”, lembra o professor de Matemática, Anderson Jacinto da Silva.

Para envolver a participação dos alunos no projeto, os estudantes tiveram que pesquisar a história da Matemática, confeccionar figuras geométricas sólidas e produzirem um quebra cabeça. Ao desenvolverem essas tarefas, os estudantes despertaram suas habilidades para o estudo de temas como os ângulos, lados, vértices e arestas.
Os jogos também empregam diversos formatos geométricos da Matemática. Foto: Arquivo da Escola
No trabalho com a Língua Inglesa, os alunos foram treinados a pronunciarem e a escreverem, na língua estrangeira, os nomes das diversas figuras geométricas. Com a Física e a Biologia, a associação se deu através da realização de experimentos com o intuito de compreender os fenômenos físicos.

“Na Física nós tivemos experiência com as ondas, com a Matemática nós aprendemos sobre cada uma das figuras geométricas sólidas. Teve um grupo que formou um coral para a apresentação de músicas em Inglês. Não só eu, mas os meus colegas também gostaram, muito. Ao mesmo tempo em que aprendemos, a gente se divertiu nas aulas”, destaca a estudante do 2º ano do ensino médio, Bárbara Bianca Costa Martins.
A discussão sobre sustentabilidade também fez parte da Feira Interdisciplinar. Foto: Arquivo da Escola
O resultado do estudo culminou na Feira Interdisciplinar, realizada no final deste semestre letivo na qual foram apresentados os trabalhos desenvolvidos pelos alunos. A comunidade escolar que marcou presença no evento também conferiu apresentações de música e dança feitas pelos próprios alunos.

Além do professor Anderson, o projeto contou com a coordenação do professor de Matemática e Física, Wanderlei Martins Peres, da professora de Língua Inglesa, Vânia Faria da Silva e da professora de Biologia, Vanusa Teixeira de Souza Braz.

                                                      Município: Unaí / Superintendência Regional de Ensino de Unaí

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ESCOLA USA CRIATIVIDADE PARA ENSINAR GEOMETRIA ESPACIAL E PLANA

Em São Lourenço de Minas, cidade conhecida pelos Circuitos das Águas no estado,uma escola resolveu desmistificar uma área melindrosa do dia-a-dia escolar: a matemática no banco da escola, tão temida pela maioria dos estudantes.

Segundo a educadora Eliete Lourdes Augusto, da Escola Estadual Professor Mário Junqueira Ferraz, “quando o assunto é matemática, a única certeza que todos têm é o fato de ser uma palavra proparoxítona. A afirmação vem com uma dose generosa de exagero, mas reflete o horror com que boa parte das pessoas encara o ato prosaico de calcular. Um horror contraproducente, uma vez que a matemática é, provavelmente, a ciência mais presente em nossas vidas”, e foi para concretizar esta presença quase natural da matemática ao nosso redor, que surgiu o projeto “As Infinitas Formas de Ensinar”, que abraçou todo ensino fundamental e médio da instituição.
Logomarca do projeto que mobilizou toda a comunidade da Escola Estadual Mário Junqueira Ferraz. Foto: Arquivo escola
Focando a geometria espacial e plana, o projeto contemplou um conteúdo em cada ano escolar – teoremas, formas geométricas e cálculos – para concretizá-los na realidade dos alunos.

No 3º ano do Ensino Médio da EE Professor Mário Junqueira, os alunos que estavam estudando tabelas e gráficos, embarcaram em um projeto cujo foco era fazer um levantamento estatístico sobre o consumo da merenda. Quantas vezes em média um aluno consome merenda escolar, qual a preferência por alimentos, prevalência de ingredientes, tabelas calóricas foram algumas das abordagens usadas pelos estudantes para originarem os cálculos que mapearam os hábitos alimentares destes alunos.
As receitas culinárias que imitavam as instalações escolares foram feitas a partir de noções geométricas e espaciais da matemática. Foto: Arquivo escola
No campeonato de futebol de salão, que a coordenadora Eliete Augusto criou especialmente para o projeto “As infinitas formas de ensinar”, a lição foi sobre probabilidade matemática. Especular placares e as tabelas de artilheiros da competição, que aconteceu entre os dias 05 de maio e 12 de junho, foi a base da tarefa de cálculos. “A última partida da competição terminou em pênalti. E a vitória foi para a turma do 2º ano, que ficou com a melhor”, brincou a professora, para quem o ganho de toda esta maratona matemática, que vem acontecendo desde fevereiro deste ano, é também disciplinar.

Segundo ela, não é preciso mais impor uma determinada responsabilidade para com o aprendizado, basta pedir. Os alunos se tornaram menos resistentes a esta ciência exata. Além disso, os estudantes têm mais afeição para com os professores e para com a escola”, conta Eliete que coordenou o projeto matemático junto a também educadora Ilza Abraão.
Tapete desenhado em papel quadriculado a partir do uso de serragem colorida e pó de pneu recauchutado foi a proposição lúdica feita pelos professores de matemática aos alunos do 1º ano do Ensino Médio. As seis turmas produziram 24 tapetes que ficaram expostos na escola durante uma semana. Foto: Arquivo escola
Os bolos da festa de encerramento do campeonato foram feitos pelos alunos do 2º ano. Os estudantes produziram as guloseimas a imagem e semelhança das formas geométricas da escola – três cubos.

O Tangram, quebra cabeça chinês formado por sete peças designadas por tans (5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo) também entrou no projeto. Os alunos do 6º ano aprenderam a montar as frações numéricas usando as proporções das figuras.

“A magia dos triângulos” foi o projeto pedagógico direcionado aos alunos do 8º ano, que participaram de um exercício de observação nas dependências do prédio escolar, que desafiou os alunos a identificarem a existência dos três tipos de triângulos, que existem na matemática: escaleno, isósceles e eqüilátero. Um triângulo no trinco do piso e da bandeira do estado de Minas Gerais foram alguns dos registros que os alunos fizeram em forma de fotografia, durante um mês, para depois serem analisados e estudados em sala de aula.
O foco dos alunos do 9º ano foi o uso de garrafas pet, que aproveitaram a forma cilíndrica para construir sofás, pufes e uma cadeira de rodas que foi doada para a Instituição Filantrópica de Assistência Social, APAE da cidade. Os braços e os assentos foram feitos de garrafa pet. Foto: Arquivo escola
Para o 7º ano, o projeto “As infinitas formas de ensinar”, reservou o exercício de montagem de sólidos. Os estudantes planificavam primeiramente os sólidos, a partir da colagem de fotografias da escola, para depois montá-los.

Como pode se ver, o medo da matemática parece estar cada vez mais distante da realidade destes alunos, que já a enxergam em seu cotidiano.

                                    Município de São Lourenço/ Superintendência Regional de Ensino de Caxambu

domingo, 7 de julho de 2013

MEDALHISTAS DE PRATA E BRONZE SERÃO PREMIADOS POR DESEMPENHO EM OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA

Premiação se refere ao desempenho obtido na 8º edição da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep)

O empenho e esforço de 218 estudantes de escolas públicas mineiras será homenageado no próximo sábado (06/07). Medalhistas de prata e bronze na 8º edição da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep), os estudantes receberão suas medalhas em cerimônia realizada às 15h30, no campus Pampulha da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).


“A ideia dessa cerimônia é valorizar o mérito dos estudantes. A Obmep tem vários objetivos e entre eles está estimular o estudo da Matemática e apresentar novas formas para se resolver problemas. Essa é uma maneira da universidade valorizar e prestigiar as pessoas que fazem parte de todo o processo: pais, diretores, alunos e professores”, afirma Seme Gebara, professor do departamento de Matemática da UFMG, que coordena a aplicação das provas na Região Metropolitana de Belo Horizonte, Sete Lagoas, Pará de Minas e Divinópolis.
Premiação acontecerá no dia 06 de julho. Foto: Arquivo ACS/SEE
Premiação acontecerá no dia 06 de julho. Foto: Arquivo ACS/SEE
Gabriel Rodrigues de Morais é aluno do 1º ano do ensino médio da Escola Estadual Alvim Rodrigues do Prado, no município de Itaguara, e está entre os homenageados. O estudante ressalta a importância da celebração. “É uma cerimônia muito bonita e temos a oportunidade de levar os nossos pais também. Ela simboliza a valorização do meu esforço”, conta.

Medalhistas de ouro

Os estudantes que faturaram medalha de ouro na Obmep foram homenageados no dia 19 de julho, no Rio de Janeiro.


Etapas da Olimpíada

A Obmep é dividida em duas fases. Na primeira, todos os alunos inscritos pela escola fazem uma prova objetiva. A aplicação dos testes acontece na própria instituição. Já para segunda fase, a escola deverá selecionar 5% do total de alunos inscritos. Serão classificados os alunos com maiores notas. Nessa fase, os estudantes fazem prova discursiva.

De acordo com o calendário da competição, os testes da segunda etapa  da 9ª edição da Obmep  serão realizados no dia 14 de setembro. O resultado final está previsto para o dia 29 de novembro de 2013.

Premiação

Além de medalhas de ouro, prata e bronze, os alunos que se destacarem na Obmep terão a oportunidade de participar do Programa de Iniciação Científica Jr (PIC). A iniciativa tem duração de um ano e as atividades do programa envolvem tanto encontros presenciais quanto a participação em um Fórum Virtual que possibilita o contato, via internet, com estudantes de todo o país que se interessam por Matemática. Os medalhistas que acompanham todas as etapas do PIC recebem a Bolsa de Iniciação Cientifica Jr., concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Professores e escolas que se destacarem também serão premiados pela Olimpíada.

Incentivo à Matemática

A Obmep busca estimular e promover o estudo da Matemática entre os alunos das escolas públicas, além de contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica. A competição é promovida pelos ministérios da Educação e da Ciência e Tecnologia e é realizada pelo Instituto Nacional de Matemática Aplicada (Impa) e pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM).

sábado, 6 de julho de 2013

PROFESSORES SÃO ORIENTADOS SOBRE PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

Encontro faz parte do Programa Gestão do Conhecimento Escolar e é realizado em Juiz de Fora.

Focado na formação continuada de professores dos anos finais do ensino fundamental em Língua Portuguesa e Matemática, o Programa Gestão do Conhecimento Escolar (Gestar II) realiza esta segunda-feira mais uma capacitação. Com um público de, aproximadamente, 70 tutores, o encontro é realizado na Universidade Federal de Juiz de Fora, na Zona da Mata Mineira. Esses profissionais serão responsáveis pela a capacitação de 700 professores.

A segunda agenda de capacitação na cidade contempla educadores que lecionam em escolas das Superintendências Regionais de Ensino Metropolitanas A, B e C, além da Superintendência de Juiz de Fora. Ao todo, 14 municípios são contemplados com a inciativa do Ministério da Educação com a Secretaria de Estado de Educação, por meio da Magistra – Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores.
Foto tiranda durante capacitação do Gestar promovida com educadores da SRE Metropolitana C. Foto: Arquivo SRE
Foto tiranda durante capacitação do Gestar promovida com educadores da SRE Metropolitana C. Foto: Arquivo SRE
O curso Gestar II tem como base os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino de Língua Portuguesa e Matemática aos alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. Durante o encontro presencial os professores têm a oportunidade de trocar experiências e realizarem reflexões individuais e em grupo; esclarecimento de dúvidas do curso e questionamento; planejamento e elaboração de situações didáticas; e análise crítica da prática em sala de aula e de atividades com os alunos.

A capacitação em Juiz de Fora tem uma carga horária de quatro horas. Ao todo, o Gestar II realiza a formação dos educadores em uma carga horária de 300 horas, distribuídas em 10 meses, com encontros presenciais e a distância. Durante os momentos de formação, os professores são orientados sobre a prática pedagógica no ensino de Língua portuguesa e Matemática, a autonomia em sua prática pedagógica e a realização de um trabalho baseado em habilidades e competências. 

Certificação

O trabalho realizado pelos professores tutores tem o suporte da Universidade Federal de Juiz de Fora. A certificação dos participantes do Gestar será feita pela Universidade que terá como critério a entrega das atividades solicitadas durante a capacitação e a frequência mínima de 75% nos encontros presenciais.